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大学生服务期间的管理工作,河北将坚持“谁用人、谁受益、谁负责”和培养与使用并重的原则,服务单位主要负责为大学生安排工作岗位,提供必要的生活条件,并根据工作需要积极为他们提供业务培训机会。其中,到乡镇卫生院、计生技术服务站从事支医服务的医学类毕业生,服务第一年由服务地县级人事部门会同县级卫生部门,安排到县医院或县中医院就业见习一年。见习期满由当地卫生部门安排参加执业医师资格考试,第二年到乡镇卫生院、计划技术服务站开展服务工作。

针对目前技工院校教师和毕业生政策待遇方面存在的突出问题,该《意见》首次提出,在教师队伍建设方面,明确开展技工院校教师职称制度改革试点,增设正高级教师职称。

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昆明市人民政府救助管理站站长李金留介绍,以前,进入未成年人保护中心的流浪儿童得到的只是“饲养式”救助,吃睡不愁却无所事事。“校家式保护”就是要求救助站干部职工对待流浪儿童要像父母对待孩子一样关爱他们,像老师对待学生一样教育他们,让流浪儿童在救助站里有在家和在校的感觉。

 阶段二职场中的“压力青年”

“我们倡议:首先要正视灾害,面对未来。亲人走了,有更多的亲人在关怀我们;家园毁了,有四面八方的同胞在添砖加瓦。作为幸存者,我们要倍加热爱生活,倍加珍惜生命;勤劳勇敢的四川人从来就是百折不挠的人民。作为四川人,我们要情系家乡,积极投入灾后重建;作为大学生,我们要用智慧和才能为建设新家园贡献一份力量。

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温州市教育局局长林卫平表示,今后将提高困难教师帮扶标准,真正解除特困教师的后顾之忧,让他们人人都能站稳讲台。根据温州市教育局出台的《温州市困难教师帮扶中心管理暂行办法》,帮扶资金由市人民教育基金会、市慈善总会资助,市教育局安排专项资金,社会各界捐赠等组成。帮扶对象为县级以上教育行政部门主办的各级各类全日制学校(含幼儿园)、单位在职困难教师。教师因自然灾害(如地震、台风等)或突发事故(如交通事故、火灾等)造成家庭贫困的,酌情给予一次性补助,一般不超过1万元;教师因患恶性肿瘤、急性心肌梗塞、脑中风后遗症,重大器官移植术或造血干细胞移植术等重大疾病,在医保定点医院认可范围内的年治疗费,个人负担部分超过1万元(含药品和住院费,以社保局审检为准),家庭特别困难的,一次性补助25%至50%,一般不超过2万元;教师因配偶患病支付巨额医疗费用,造成家庭贫困的,一般给予5000元的一次性慰问金。据悉,温州各县(市、区)今后也将陆续建立困难教师帮扶分中心。

据了解,《中小学生法制教育读本》将配发至下城区各个中小学,各学校将结合综合实践课程和校本课程安排课时,小学每学年安排不少于12课时的法制教育课,中学每学年安排不少于10课时的课程。

北京师范大学儿童文学研究中心教授陈晖表示,图画书是一个先进的教育观、儿童观和儿童文学观的产物,它的阅读需要在亲子的环境里面,在老师跟孩子,在家长和孩子共同的分享中去阅读和欣赏;《小猫当当》在北京幼儿师范学校首发代表了一个理念,更多的通过老师和家长的阅读指导,更多的在中国让它普及,而成为家庭、幼儿园的一个最好的让儿童获得快乐的读物阅读,并且代表这种趋势和拥有这种未来。

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失信学生将付出代价

周济指出,义务教育是国民教育的基石、提升国民素质的基础、实现社会公平的起点。经过新中国60年特别是改革开放30年的不懈奋斗,我们实现了全国城乡义务教育全面免费的目标,成为中国教育发展史上的重要里程碑。同时,必须看到与人民群众对接受高质量教育的需求相比还有差距。要进一步促进义务教育科学发展,形成全面普及、发展均衡、质量优良、布局合理、充满活力的现代化义务教育体系,为建设人力资源强国和每个学生的终身发展奠基。

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责任编辑:左云霞

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